超常教育是一个复杂且具有争议的话题，以下是对超常教育的一些评价：
定义与目标
超常教育旨在针对那些在心理特征某一方面表现出色的儿童，提供适合他们身心发展特点的教育。
它不是让常态儿童成为超常儿童，也不是超乎寻常的教育。
传统观点的批判
传统思维中对超常儿童的界定往往不清晰，可能将整体水平的突出或某一方面的突出混为一谈。
有人认为，超常教育忽视了教育平等和教育民主的原则，因为它可能使教育资源集中于少数超常儿童，而忽视了对大多数儿童的教育需求。
实施建议
需要树立正确的“超常”观念，清晰理解超常儿童的概念。
采用科学有效的评估鉴定方法，如经验法或测量法，以准确识别超常儿童。
增加对超常教育的师资投资，以满足这些儿童的特殊教育需求。
超常儿童家长应更加关注子女的特殊教育需求，并认识到这些需求的重要性。
案例反思
以中国30年前的天才神童宁铂为例，虽然他在学术上表现出色，但最终选择了出家，这可能反映出社会和家庭对超常儿童期望过高，以及可能存在的心理压力。
社会观点
有学者认为，“神童教育”在本质上违反教育规律和人的智力发展规律。
结论
超常教育是一个需要细致考虑和审慎实施的教育领域，它要求我们重新审视对超常儿童的认识，以及如何在尊重个体差异的同时提供适当的支持。
以上评价基于提供的参考信息，并结合了教育理论和实践中的常见观点。
